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En outre, il est difficile de trouver des contractuels. » Le risque serait, selon elle, que certains élèves bénéficient de ce renfort en maths alors que d'autres en sont privés, faute de moyens humains. Autre question qui se pose: serait-il possible de créer un programme de maths pour cet enseignement si peu de temps avant la rentrée? « Oui, car le ministère pourrait s'appuyer sur les anciens programmes de maths des filières L et ES », estime Sébastien Planchenault. « Mais encore faut-il qu'ils soient officialisés assez tôt pour permettre aux enseignants de préparer leurs cours sereinement », tempère Sophie Vénétitay. « Ce n'est pas une mesurette qu'il faudrait » Des interrogations se posent aussi sur l'impact de ces cours de maths pour les lycéens. Leur permettront-ils d'être moins bridés dans leur choix dans leurs études supérieures? « Je ne le pense pas, car 1h30 ou 2 heures par semaine, c'est insuffisant pour ouvrir le champ des possibles », estime Sophie Vénétitay. Même son de cloche chez Sébastien Planchenault: « Dans l'ancienne filière ES, les élèves avaient 3 heures de maths en 1re et 4 en terminale.
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Des vidéos de cours, assorties d'exercices, dans un cadre attractif, ludique et facile d'accès. L'idée est de rendre les mathématiques « vivantes », de les contextualiser, les « raconter », sans jamais rogner sur la rigueur des contenus et en restant fidèles aux attendus du programme. La chaîne est animée par Stéphane et Adrien, amis de longue date et tous deux professeurs agrégés de mathématiques dans les Hauts-de-France (au Lycée Blaise Pascal de Longuenesse (62) pour Stéphane, et au Lycée des Flandres d'Hazebrouck (59) pour Adrien). Présentation des auteurs Avec ces vidéos, nous n'avons pas la prétention de remplacer le cours du professeur, mais on espère qu'elles permettent aux élèves de réviser, synthétiser une notion et comprendre le cours de mathématiques. Le format vidéo, qui permet de faire pause, ou revenir en arrière, nous semble particulièrement adapté dans cette période d' « enseignement hybride ». Le retour de nos propres élèves est très enthousiaste et positif, et nous motive à poursuivre ce format.
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La réforme du lycée de 2019 a provoqué une diminution drastique de l'enseignement des mathématiques, essentiellement pour les filles: un tiers d'entre elles ayant abandonné leur apprentissage. Ce qui a accru les inégalités filles/garçons. Un comité d'experts, piloté par Pierre Mathiot, directeur de Sciences Po Lille, recommande de réintégrer en enseignement obligatoire les mathématiques en classe de première. Combien d'heures par semaine? Le rapport conseille de réintroduire entre 1 heure 30 et 2 heures de maths par semaine. Un tiers de ce temps d'enseignement pourrait être rebaptisé "enseignement scientifique et mathématiques" (ESM). En classe de terminale, les lycéens pourraient faire le choix d' opter pour cet enseignement dans le cadre des matières complémentaires. Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Education nationale, réfléchit également à introduire une épreuve anticipée de mathématiques dans le cadre du bac. Combien d'élèves supplémentaires? La réintroduction dans le tronc commun des mathématiques devrait permettre d' augmenter le nombre de filles choisissant cette matière en terminale.