Recette De Purée De Pomme De Terre Avec Le Companion - Dans La Cour De Récréation, Christophe Loupy - Prépa'materestelle

1 Beurre | Crème | Lait | Muscade | Poivre | Pomme de terre | Sel La recette trouvée est proposée par 750g Supprimez l'affichage de publicités... dans les résultats du moteur de recherche de recettes du net, pour un confort d'utilisation optimal Ça m'intéresse!

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Re: purée de pommes de terre au companion + photos Citer Message par Mmonroe » 11 sept. 2014 [17:35] Bonjour, comment faites vous pour changer les lames avec la préparation chaude dedans? On doit se brûler?

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Programmez la vitesse 6 pour 30 secondes et servez aussitôt. Découvrez d'autres recettes Companion par ici. Suivez moi sur Instagram, Twitter, Facebook ou encore Pinterest.

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Remuez. Purée de courgette et pommes de terre

Complétez avec des petits morceaux de pommes de terre (épluchées) jusqu'à obtenir 800g à la pesée. Ajoutez le lait, 1 pincée de sel, du poivre et de la noix de muscade. Puree de pomme de terre companion fish. Programmer 25 mn à 100° vitesse 2. A la fin du programme, mixer 40 sec vitesse 5 avec une bonne cuillère à soupe de crème épaisse. Si la purée est trop épaisse à votre goût, ajoutez un peu de lait à cette étape et continuez à mixer.

Voici une purée de courgette délicieuse et super crémeuse. Enfin une recette aux légumes verts dont raffole les enfants! C'est tellement simple à faire et c'est toujours un succès (les loulous en lèchent leur assiette). Ce qui la rend irrésistible, c'est l'ajout de fromage frais, qui apporte onctuosité et surtout un bon goût tout doux. Purée de courgette et pommes de terre Comme vous pourrez constater, je réalise cette purée de courgette et pommes de terre au Companion, mais je propose également de la réaliser sans ce robot. Puree de pomme de terre companion dogs. C'est facile et ça change de la purée de pommes de terre classique. Recette de purée de courgette: ▢ 800 grammes pommes de terre ▢ 300 gramme courgette ▢ 120 grammes fromage frais à tartiner type St Môret, ou 60g de beurre demi-sel (allégé ou non) ▢ 1/4 cuillère à café poivre ▢ 1 cuillère à café rase sel ▢ 1/2 cuillère à café muscade moulue Au Companion Eplucher les pommes de terre, les couper en dés de 2 cm. Mettre dans le panier vapeur du robot. Laver la courgette (garder la peau), la couper en dés de 2 cm, les mettre au-dessus des pommes de terre dans le panier.

SEMAINE 9 / 12 NOVEMBRE 2012 DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE: PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER «JE JOUE AVEC LES POIS, LES TRAITS, LES RONDS POUR APPRENDRE A CREER:TRAVAIL AUTOUR DE DEUX ARTISTES KUSAMA ET BUREN» LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: La vie dans la cour de l'école est racontée par un petit enfant représenté par un pois, ainsi que tous les autres enfants de l'école, les filles en pois roses et les garçons en pois bleus. MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: jouer au pois perdu dans la multitude comme Kusama pour développer la concentration, l'attention, et créer une autre page du livre pour développer l'imaginaire ACCUEIL: L'enseignant accueille ses élèves, leur dit bonjour et leur demande de répondre en disant à leur tour « BONJOUR », observent avec eux la photo des vacances ( il prévoit de la photocopier) jours suivants, il leur fait observer l'initiale de leur prénom sur la carte de présence avant d'être affichée. Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

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Présentation de la couverture de l'album | 5 min. | découverte Présentation de l'album Présenter la couverture de l'album Demander de décrire ce qu'ils voient. On trouve aussi du texte. Qu'est ce que c'est? nom de l'auteur et titre Comment s'appelle la première page d'un livre? Celle qui est cartonnée? La couverture 2. Présentation des illustrations de l'album et formulation d'hypothèses | 10 min. | découverte -Première présentation des pages de l'album Laisser les enfants émettre des hypothèses sur le récit -l'album est feuilleté une seconde fois et les élèves sont invités à commenter au fur et à mesure les propositions sont enregistrées sur l'Ipod ou notées sur une affiche 2 Lecture de l'album - Montrer du plaisir à écouter des histoires. - Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement. - Reformuler l'histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports). - Prendre conscience que le texte permet de comprendre le récit: amorcer le projet de lecteur 5 minutes (1 phase) Album "Dans la cour de l'école" 1.

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Activité lecture de français et instruction civique pour les niveaux CP et CE1 dans les sujets ecriture, langage oral et lecture Description Cet album de Christophe Loupy permet d'aborder, dès la rentrée, le thème de l'école et plus particulièrement celui de la récréation et des relations que les enfants peuvent y nouer. Originalité: les illustrations ne sont pas figuratives, les personnages étant représentés par des pastilles de couleurs et de tailles différentes. Cela ouvre de nombreuses possibilités d'exploitations, comme en témoigne ce dossier qui comprend aussi un petit projet de création de livre numérique sur tablette. Compétences Décrire des images. Lire des mots étudiés ou fréquents. Concevoir et écrire une phrase simple. Mots-clés

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Lecture par l'enseignante et mise en valeur du texte (couleur et taille des mots) par l'enseignante | 5 min. | découverte 1/ Rappel des hypothèses émises 2/ Lecture de l'album par l'enseignante 3/ Faire observer les couleurs et la taille du texte sur la page de gauche exclusivement. - Qui est représenté par la couleur rouge? bleu? mauve? 3 Comprendre un récit grâce au texte Prendre conscience que le texte permet de comprendre le récit. 15 minutes (1 phase) 1. Questionnement visant à vérifier la compréhension | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation -Que se passe t il dans cette histoire? - Qui sont les personnages? - Que font ils? Comment le savez vous? - Pourquoi les disques n'ont ils pas tous la même taille? - Qu'à fait la maîtresse? Pourquoi? - Que voit on? Pourquoi le dique mauve n'a t il pas la même couleur? Hypothèse? - Comment sont rangés les rouges et les verts? Pourquoi? Nous aussi nous devons nous ranger comme eux lorsque nous nous déplaçons, lorsque la cloche sonne.